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趁著 2024 教育領袖會議的機會電腦王阿達團隊找到機會，深入了解先前生生有平板以及延伸出來自購數位設備用於學習的 BYOD 之外。經由台灣教育部補助提供每個學生包括設備甚至是行動網路的 THSD 計畫，成功獲得協助的蘇澳國小所帶來透過數位學習工具的教育案例相關分享。繼續閱讀 iPad 學習永不斷線！看蘇澳國小分享 THSD 與生成式 AI 如何觸動台灣教育新契機報導內文。
iPad 學習永不斷線！看蘇澳國小分享 THSD 與生成式 AI 如何觸動台灣教育新契機
由 Apple 經銷商所舉辦「教育領袖會議」活動，今年吸引了全台 20 縣市共計近 150 所學校參與，邀請國內外傑出教育工作者以及 Apple 傑出學校，在這次的會議中分享他們如何將包括 iPad 乃至於生成式 AI 等科技，啟發引導學生的自主學習進一步讓成績可以得到相應的進步。
▲圖：國立臺中教育大學 校長 郭伯臣 分享在科技學習工具的輔助下，將可帶來減緩越高年級自主學習卻越為下降的傳統趨勢。提到因材網使用愈多，自主學習能力成長，數學進步分數越多的觀察。
趁著這個全場都是關注透過 iPad 等裝置應用在數位學習的相關議題，許多 Apple Teacher 老師等「眾師」雲集的場合。電腦王阿達團隊也深入了解先前生生有平板以及延伸出來自購數位設備用於學習的 BYOD 之外。由台灣教育部補助提供每個學生包括設備甚至是行動網路的「學生攜帶載具回家學習」（Take-Home Student Device，THSD）計畫，成功獲得協助的蘇澳國小所帶來的相關分享。
宜蘭蘇澳國小的陳宜秀校長與邱怡雯資訊組長在這次 2024 教育領袖會議，分享了該校獲得 THSD 計畫補助之後獲得相當正面的成效。他們以「好、管、家」三個面向概括蘇澳國小透過 THSD 終於爭取到這項計畫後，積極運用這個珍貴的數位學習資源的全盤規劃。
蘇澳國小教師群善用創校長達 123 年持續累積教育經驗所傳承的模版，進而提升製作數位課程的效率，迅速地就已經製作出了超過 32 個數位閱讀寫作模版。搭配 Jamf 所提供針對學生、家長與教師的優異管理工具（這部份的案例可以參考先前的相關報導），消除三方可能對於數位學習工具的疑慮。
▲圖片來源：蘇澳國小
更因為蘇澳國小有點算是介於包括偏鄉等補助資格之間呈現有點尷尬的存在。因此他們更希望能運用這個難得的資源產生出超過十倍以上的價值，來證明 THSD 的確很有幫助！對於他們這種在定義上非偏鄉學校，並且不太能像其他都市學校那樣以能力自籌經費達成 BYOD 的學校，也能夠透過數位學習激發出亮眼的成效。
除了蘇澳國小自己的學習模版以及結合教育部因材網等資源提供的學習支援外。老師們也透過 iPad 上包括可立拍、Keynotes、iMovie、無邊際筆記、Pages 等 App 給學生探索嘗試不同的「實作方式」製作功課，達到更激起學生願意學習動機的成果。
看到這裡，筆者也覺得在課業範例中有很多像是拍影片、錄音在課堂分享自己介紹蘇澳的成果，都已經是現在影音創作者在做的事了。講起來也算是默默地在培養新世代的創作甚至可能是未來的謀生能力，這真的不錯！
▲圖片來源：蘇澳國小
宜蘭蘇澳國小邱怡雯資訊組長在訪談中，針對將 iPad 等數位工具帶回家使用學習是否會加重孩子的負擔這個問題，提出了相當正面的見解。她表示透過直接搭配行動網路解決弱勢家庭可能連網路都沒有問題的 THSD 計畫，不僅讓蘇澳國小的學生可以在包括疫情甚至是震災等意外狀況下，都能擁有停課不停學的充足準備。輕薄好攜帶的 iPad 也非常適合讓學生外出進行拍攝或筆記等工作。
在 THSD 計畫幫助下，不僅學生都能一人一機充分的透過數位設備進行學習。由於一班都能有一台資訊車的規劃，教師也比較不會因為搬運設備的麻煩而降低利用的意願。甚至還能看到兩年後就要退休的老師，現在運用數位學習工具派發的使用率比很多人都要多。累積下來的教學資源，也能避免人事異動或是教師資源短缺等狀況造成學習資源的落差問題。
▲圖：蘇澳國小還以導讀機解決了 iPad 課外教學時與學生的溝通問題（圖片來源：蘇澳國小）。
THSD 可以讓學生有機會展現出一般學習過程很難反應出的負責任學習態度給師長看到。透過搭載滿滿數位學習創作軟體工具的 iPad 乃至於能夠存取連結到全球知識的網路協助下。孩子有機會可以將以往可能僅能做到及格程度的課業，在回家透過這樣工具的幫助帶動積極度後，有機會不斷嘗試將成果推升至 80 分甚至是更高。
這種正面的發展，不僅能讓人看到「及格以上」的不同學習態度，甚至也能讓原本排斥這類工具的家長與老師們一起獲得成長。她也提到蘇澳國小教師群也會定期舉辦親子工作坊，並透過 LINE 緊密聯繫還有 Facebook 等社群平台對外透明溝通數位學習的相關資訊。也會透過學習專用的傳訊工具追蹤並即時導正學習狀況。
與這次教育領袖會議一開始國立臺中教育大學郭伯臣校長特別點出，教育部評估使用率的重點不僅僅是外界傳出的「開機率」而已，其實也非常重視學習平台的使用率等綜合數據表現。蘇澳國小在分享裡也強調數位學習工具並不是為了用而用的重要觀念，不握也會積極地尋求能更活用這樣工具的領域。
像是以往被認為比較難應用在體育課程的數位裝置，就能透過 iPad App Store 中的 Active Arcade 搭配進行運動 – 據說這樣的應用也在疫情期間提供了很大的幫助，可以輕鬆地請學生紀錄自己的運動狀態與成績。為在遠端學習裡很難呈現的課程找到不同的創意教學方式，更加善用難得的教育資源。
關於生成式 AI
在電腦王阿達團隊於志清國小運用 BYOD 的採訪時，看到有教師很快的就嘗試運用生成式 AI 工具在協助教學方面的應用。2024 教育領袖會議中教育部資科司專任委員鄭凱仁也分享了將人工智慧運用在教育領域的相關發展 – 其實透過分享才知道，教育部先前以非常快的速度，在短短一個月的時間就將應用人工智慧的相關指引完成，讓台灣的教育工作者很快就有妥善運用這類工具的依據。
而針對目前台灣將生成式 AI 運用在教育方面的方向來說，他則是分享除了規劃要打造自有的大型語言模型外，也提到目前方向主要是用在簡化教師備課、分析學生的學習弱點等提升教育工作效率的用途上。
針對教學方面則是已經持續在開發能透過蘇格拉底式引導學習 – 也就是不讓生成式 AI 直接給解答，但可以透過各種明暗示來一步步協助學生尋找以及驗證答案 – 畢竟我們都知道目前的 AI 也很愛一本正經的給錯誤答案…
對於這樣的方向，這次同場分享的蘇澳國小也提到類似的 AI 的應用方向。提到課堂上為了加強學習的效率，有部分的課程會透過 AI 繪圖的服務來降低一些課程會耗費太多時間在繪圖上的狀況。教師們還會趁著這樣的機會，教導學生現在已經不見得完全都是「眼見為憑」的世界了，需要充分了解如何判斷 AI 圖片生成目前的特徵如：手指還是會有破綻等的特性。
蘇澳國小這次分享的資訊中也有提到他們後續採購利用的「Talk to Lucy」英文學習服務，就利用到 AI 來解決一般學校師資很難達到完全 1 對 1 進行英語聽說學習的痛點。會後蘇澳國小邱怡雯資訊組長還提到自己也也很期待 Apple 自己的生成式 AI 後續應用在教育方面的可能性（編按：這我們也很期待！大家可以鎖定我們的 WWDC 報導喔！）。
結語
▲圖片來源：蘇澳國小
如果我們先把 iPad 等裝置應用在教育的案例都先放在一旁。藉由採訪的機會多次接觸台灣的教育工作者，筆者是真的都能深深感受到他們希望能激起學生更高學習樂趣與熱情的超高積極度。個人相信，只要是能幫忙到教育學習的工具，只要情況允許的話這群熱情的教育工作者都絕對會毫不猶豫嘗試將其運用在自己的教學之中。
當然，像是 Apple 與 Google 等科技廠會願意投入資源打造軟硬體生態系也是不簡單啦！講起來，這些熱情的教育工作者會選擇環繞在 iPad 裝置以及相應的後端管理系統做為教育工具。個人認為也反應出蘋果針對教育方面專業應用的方向的確相當程度的迎合了教育工作者的需求。
能夠看到透過生生平板、BYOD 與 THSD 等計畫，讓越來越多學生、教育工作者以及家長都能有機會獲得數位學習的幫助，真的是很棒的一件事。希望這樣的正向發展也能繼續下去，讓我們的下一代可以享受到更好更有效率的學習環境。
參考資料：
．宜蘭蘇澳國小 Facebook
．教育部 THSD 計畫
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